CAHIER DE TEXTES NUMÉRIQUE

Information aux élèves (et éventuellement à leurs parents)

En attendant l’arrivée du professeur prévu pour prendre en charge votre classe, j’ai accepté d’assurer son remplacement. J’aurai donc le plaisir de retrouver certains d’entre vous qui m’avez eu en 5e, et le plaisir de faire la connaissance de ceux qui me découvrent, pour cet intérim que j’espère la plus courte possible.

Voici comment nous allons travailler…

LE MANUEL :

Il faut apporter le manuel à chaque cours.

Dans le manuel, on retrouve tous les objectifs poursuivis au long de l’année, mais on retrouve aussi la plupart des activités et des exercices faits en classe.

Il est à noter que souvent, les élèves abordent souvent les activités et les exercices sans connaitre certaines notions : ils s’aperçoivent d’eux mêmes des outils qui leur manquent et doivent souvent aller chercher eux-mêmes des informations.

L’étude du manuel faite en classe en début d’année est primordiale, on pourra se reporter à l’étude de la page 2 pour se remémorer tout ce qu’on peut tirer du livre.

TENUE DU CARNET DE BORD/CAHIER D’ACTIVITÉS

C’est le classeur utilisé par chaque élève.

Sur chaque page doit apparaitre en en-tête :

• le thème
• le n° du chapitre et son titre
• la date du jour
• l’objectif traité

La progression est celle du manuel.

En dessous de cet en-tête, l’élève consignera tout ce qu’il a fait en classe, mais notera aussi toutes les références des objectifs à retenir.

Une fois à la maison, il retrouvera les objectifs signalés dans le cahier dans son manuel. Les objectifs sont précisés en classe, ils apparaissent dans le manuel et permettent de préparer les évaluations : ce sont les choses à savoir ou à savoir utiliser, elles sont à connaitre par coeur.

PRÉPARATION DES ÉVALUATIONS :

• relire attentivement le cahier d’activités/carnet de bord pour revoir les chapitres et les objectifs énoncés.
• Se plonger dans le manuel pour y retrouver les compétences nécessaires pour atteindre les objectifs.
• Refaire les activités effectuées en classe

L’UTILISATION DU MANUEL EST PRIMORDIALE : LE COURS S’Y TROUVE RÉSUMÉ, ET C’EST LÀ QU’IL FAUDRA SE REPORTER (page l’essentiel)

Ceux qui ont besoin de faire des fiches pour mémoriser peuvent se servir de ces pages « l’essentiel »

allez, c’est parti…

mercredi07/09/2022r

CONSTITUTION ET TRANSFORMATIONS DE LA MATIÈRE

CHAPITRE 1 : CORPS PURS ET MÉLANGES

« vu au collège » : QCM p 12

pour jeudi 5/09/19 : terminer QCM et se remettre à niveau sur les notions du collège à l’aide de la carte mentale.

masse volumique = masse de liquide/volume = 45,50/0,05=910 g/L
1.A et C
2. B
3. A et C
4. A
5. B et C

OBJECTIF : citer des exemples de corps pur et de mélanges homogènes et hétérogènes.

ex 3 p 24

Un corps pur est constitué d’une seule espèce chimique.

Un mélange est constitué de plusieurs espèces chimiques.

Utiliser des grandeurs physiques pour identifier des corps purs ou des mélanges.

ex 8 p 24

A savoir : On observe un palier de teméprature lors du changement d’état d’un corps pur. Dans le cas contraire, c’est un mélange.

ex 19 p 2

Mesurer une température de changement d'état, déterminer la masse volumique d'un échantillon.

ex 11 p 25

pour mercredi 11/09/19 : ex 11 et 19 à terminer (rien n’empêche de traiter les autres exercices sur les objectifs vus en classe.)
LES OBJECTIFS DOIVENT ÊTRE CONNUS

« EVIAN, L’EAU PURE DES ALPES »

Etes vous d’accord avec cette affirmation publicitaire ?

L’eau d’évian est un mélange : elle contient plusieurs espèces chimiques.

Établir la composition d'un échantillon.

Citer et mettre en oeuvre des tests chimiques courants.

Capacité mathématique : calculer un pourcentage.

Une méthode d’analyse et de séparation : la chromatographie sur couche mince (C.C.M.)

(source : http://www.technobio.fr)

diaporama : comment réalise-t-on une chromatographie ?

Pour chaque tache révélée on détermine ainsi le rapport frontal :

Rf=h/H

où H représente la hauteur parcourue par le front du solvant entre la ligne de base (ou ligne de dépôt) et le front du solvant, et h la hauteur parcourue par une tache entre la ligne de base et sa position au moment de la révélation.

exercice 15 du chapitre + exercice 20

jeudi 12/09/19 : Enseignant en formation, pas de cours.

pour mercredi 18/09/19 : terminer l’ex 15 et l’exercice 20 du chapitre 1

mercredi 18/09/19

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TUTORIEL
Si vous rencontrez des difficultés, allez sur ce lien et suivez attentivement les instructions.

voilà vous êtes en bas de page et c’est bien

exercices 3 et 4 p 42 à l’aide du manuel.

OBJECTIF 1 : Identifier soluté et solvant d'une solution

voir l’essentiel p 38

OBJECTIF 3 : Déterminer les valeurs d'une concentration en masse et/ou d'une concentration maximale d'un soluté

exercice 5 p 42

voir l’essentiel n°2 p 38

répondre au questions du TP

Pour ce qui est du sucre : quelle est la concentration massique en g/L de ce soda ?

un peu de vocabulaire (clic)

Notion de concentration massique :

C = m/V

avec :

• C concentration massique de la solution
• m masse de soluté
• V volume de solution

pour mercredi 25/09/19 : ex 9 et 10 p 43

mercredi 25/09/19

correction des exercices 9 et 10 p 43

objectif 2 : distinguer masse volumique et concentration d'un soluté

ex 12 p 43

jeudi 26/09/19

mercredi 02/10/19

évaluation : QCM du chapitre 1

préparation TP jeudi avec adaptation emploi du temps

jeudi 03/10/19

objectif 5 : choisir et utiliser la verrerie adaptée pour préparer une solution par dissolution ou par dilution

Groupe 1 : activité expérimentale p 30

un peu de vocabulaire (clic)

préparation de sérum physiologique

Groupe 2 :
– activité documentaire p 32-33 (traiter toutes les questions du parcours 2 de l’activité)
– Faire le QCM p 39 (aller voir la correction)

capacité mathématique : déterminer le numérateur ou dénominateur d'une grandeur quotient

(inversion des groupes dans l’après-midi pour le cours de 15 à 16 h)

mercredi 09/10/19

retour des évaluations (QCM p 21)

jeudi 10/10/2019

retour et correction des TP (les colorants des M&Ms et préparation d’une solution par dissolution)

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VACANCES DE TOUSSAINT
—————–

pour mercredi 6/11/19 : ex 20 p 44

un oeil sur l’activité 2 p 31

objectif 4 : mesurer des masses pour étudier la variabilité du volume mesuré par une pièce de verrerie

chapitre 3 :

QR p 54

QR p 55

ex 4-§-11 pour mercredi 13/11/19

correction de l’activité 3 p 32-33

jeudi 7/11/19

objectif 6 déterminer la valeur d'une concentration à l'aide d'une gamme d'étalonnage

TP : Recherche de la concentration en ions permanganate de la solution de Dakin

énoncé du TP

Lors d’une dilution :
Il faut prélever un volume v₀ tel que c₀v₀ = c₁v₁

TP_determin_dakin_echelle_teintes

mercredi 13/11

notions d’ordre de grandeur et d’écriture sceintifique

correction des ex + 2 et 3.

fin du chapitre

pour le mercredi 20/11/19 : ex 29 et 30 p 64

mercredi 20/11/19

vérification que le travail est fait : ex 29 ou 30 (en partie) à refaire en classe. Ces exercices sont corrigés dans le manuel, il fallait regarder cette correction en cas de difficulté.

Chapitre 4 :
Vers des entités plus stables

Déterminer le nombre d'électrons de valence d'un atome à partir de sa configuration électronique.

déterminer la position d'un élément dans le tableau périodique à partir de la configuration électronique de l'atome correspondant

CLASSIFICATION DES ELEMENTS : COMMENT EST CONSTRUIT LE TABLEAU DE MENDELEIEV ?

Cliquez sur l’image du tableau de classification (dit tableau de Mendeleiev) pour accéder au diaporama diffusé en classe (ou alors cliquez sur ce lien)

LA CONSTRUCTION DU MODÈLE DE L’ATOME ET LES DIFFÉRENTS ISOTOPES

[swf:http://ostralo.net/3_animations/swf/structure_atome.swf 600 450]

(source : ostralo.net)

jeudi 21/11/19

À partir du tableau périodique identifier des éléments ayant des propriétés chimiques communes et identifier la famille des gaz nobles.

TP : La_classification_périodique

Comment se répartissent les électrons dans les couches électroniques ?

[swf:http://ostralo.net/3_animations/swf/structure_electronique.swf 600 450]

(source : ostralo.net)

RÉPARTITION DES ÉLECTRONS AUTOUR DU NOYAU

On parle de répartition électronique ou de structure électronique de l’atome

Règle de remplissage jusqu’à Z = 18
Les électrons se répartissent par couches successivement, de la couche la plus proche à la couche la plus lointaine :
– sur la couche K : 2 électrons au maximum
– sur la couche L : 8 électrons au maximum
– sur la couche M : jusqu’à 8 (la couche peut accepter jusqu’à 18 électrons au maximum)

mercredi 27/11/19

déterminer le nombre d'électrons de valence d'un atome à partir de sa configuration électronique

QR code p 70

pour jeudi 28/11/19 : revoir vidéo p 70 – exercice 7 p 78

jeudi 27/11/19

les entités stables chimiquement :

en formant des ions

QR code p 72

ex 20 p 78

en formant des molécules…

schéma de Lewis

QR code p 73

pour la prochaine fois (mercredi 4/12/19) :
– terminer l’ex 20 p 78
– ex 28 p 81

mercredi 4/12/19

correction de l’ex 28 p 81

correction de l’ex 20 p 78

jeudi 5/12/19
enseignant en grève
contre la réforme des retraites.

mercredi 11/12/19

Retour sur la vidéo p 73 : schéma de Lewis

• ex 22 p 80 (corrigé dans le manuel)
• ex 31 p 81 (corrigé dans le manuel)
  

Associer l'énergie d'une liaison entre deux atomes à l'énergie nécessaire pour rompre cette liaison 

(voir p 73)
L’ÉNERGIE D’UNE LIAISON A – B correspond à l’énergie nécessaire pour rompre cette liaison et reformer les atomes isolés A et B.

chapitre 5
Quantité de matière

Déterminer le nombre d'entités et la quantité de matière d'une espèce dans une masse d'échantillon.

Pour jeudi 12/12/19 : ex 5 p 91

Déterminer la masse d'une entité à partir de sa formule brute et de la masse des atomes qui la composent

ex 2 p 91

chapitre 6 :
transformation physique

Citer des exemples de changements d'état physique de la vie courante et dans l'environnement.

Établir l'écriture d'une équation pour un changement d'état.

ex 7 p 104

Distinguer fusion et dissolution.

Identifier le sens du transfert thermique lors d'un changement d'état et le relier au terme exothermique  ou endothermique.

pour mercredi 18/12/19 : ex 6 p 91

pour mercredi 18/12/19 : traiter l’ex « 11 » sur le site, +11 p 105

mercredi 18/12/19

correction des ex.

Exploiter la relation entre l'énergie transférée et l'énergie massique de changement d'état de l'espèce ; relier l'énergie échangée à la masse de l'espèce qui change d'état.

Capacité mathématique : additionner des nombres relatifs.

Chapitre 7 :
Transformation chimique

Établir l'équation d'une réaction et l'ajuster.

jeudi 19/12/19

(retour sur le chapitre 5)
Activités expérimentales p 86 et 87

– Combien y-a-t-il de gouttes dans la mer ?
– Combien y-a-t-il de grains de riz dans un paquet ?

pour mercredi 8/01/20
ex 4 p 122
ex 7 p 123
ex 8 p 123

évaluation mercredi 08/01/19 sur les chap 4-5

Bonnes vacances !

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VACANCES DE NOËL
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mercredi 8/01/2020

évaluation

correction de l’ex 4 p 122

jeudi 09/01/2020

correction de l’ex 7 p 123

correction de l’ex 8 p 123

Identifier le réactif limitant à partir des quantités de matière des réactifs ou à partir de l’identification des espèces chimiques présentes à l'état final.

Analogie avec la fabrication de sandwiches..

(la notion d’avancement n’est pas du tout au programme)

reactif_limitant_sandwichs (version pps)

pour mercredi 15/01/2020 : exercice 11 du chapitre 7

mercredi 15/01/2020

retour des évaluations

Modéliser, par l'écriture d'une équation de réaction, la corrosion d'un métal par un acide.

correction de l’ex 11 du chap 7

exercice 12 p 123

correction de l’ex 12 p 123
1. n_o(H₂) = 2 x n_o(O₂)
2. seul le mélange a. vérifie les proportions stoechiométriques.

mercredi 22/01/2020

Suivre l'évolution d'une température pour déterminer le caractère endothermique ou exothermique d'une transformation chimique et étudier l'influence de la masse du réactif.

ex 13 p 123

ex 14 p 123

Établir qu'une espèce chimique synthétisée au laboratoire peut être identique à une espèce chimique présente dans la nature et réaliser le schéma légendé du montage.

Mettre en œuvre un chauffage à reflux pour synthétiser une espèce chimique présente dans la nature et réaliser le schéma légendé du montage.

Mettre en œuvre une chromatographie sur couche mince pour comparer une espèce synthétisée et une espèce extraite de la nature et en réaliser le schéma légendé.

Capacité mathématique : utiliser la proportionnalité.

exercice 27 p 126

(puis les deux exercices p 128 pour se préparer au prochain DS)

pour jeudi 24/01/2020 : terminer l’ex 27 p 126 (et les exercices corrigés p 128 doivent être faits pour aborder le chapitre suivant.

Chapitre 8 : Transformation nucléaire

Fonctionnement d’une centrale nucléaire (source EDF)

Lien vers la CRIIRAD (Commission de recherches et d’information indépendante sur la radioactivité) : Mars 2017, Fukushima 6 ans, un cauchemar sans fin

activité 2 p 131

https://www.sortirdunucleaire.org/30-ans-plus-tard-la-situation-a-Tchernobyl-n-est

https://www.lemonde.fr/planete/video/2016/04/20/la-progression-du-nuage-de-tchernobyl-en-une-minute_4905544_3244.html

mercredi 29/01/2020

correction de l’examen : 

jeudi 30/01/20

activités 1 et 2 p 130-131

identifier des isotopes

Écrire l’équation d'une réaction nucléaire.

ex 2 p 137

Relier l'énergie convertie dans le Soleil et dans une centrale nucléaire à des réactions nucléaires

Identifier la nature physique, chimique ou nucléaire d'une transformation à partir de sa description ou d'une écriture symbolique la modélisant.

mercredi 05/02/2020

QCM p 135

Bilan des activités 1 et 2 du chapitre – suite et fin du cours.

travaux dirigés : exercices corrigés du chapitre

activité 2 p 131 : correction
1. Doc A :
les transformations physiques ont lieu lors des changements d’état. La réaction liant l’Uranium est nucléaire, d’après l’énoncé.
2. La combustion du fioul permet de faire chauffer de l’eau jusqu’à ébullition. La vapeur générée dans le générateur de vapeur va permettre de mettre en mouvement la turbine.
La turbine entraine l’alternateur.
Le mouvement de l’alternateur créé de l’énergie électrique. Cette énergie électrique est ensuite transférée au réseau.
3. a.
il faut :
– 26 tonnes d’uranium.
– 44 millions de tonnes de fioul.
– 3,2 tonnes d’hydrogène.
3. b. La fusion nucléaire permet :
– de réduire les déchets
– une profusion de matière première dans l’eau
4. voir cours

pour la rentrée : voir les chapitres 6-7-8… risque d’éval imminent

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VACANCES DE PRINTEMPS
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Mercredi 26/02/2020

chap. 9 DESCRIPTION DES MOUVEMENTS

LE MOUVEMENT DÉPEND DU RÉFÉRENTIEL

• notion de trajectoire, de vitesse
• comprendre que le mouvement dépend du référentiel

QUELQUES QUESTIONS SUR LA RELATION ENTRE LE MOUVEMENT ET LE REFERENTIEL

(vers 1 min 20) le parachutiste ouvre son parachute. A cet instant, il remonte ?

Dans quel référentiel ?

Lors de l’arrimage de Soyouz ou de SpaceX, quelle est sa vitesse approximative d’après vous (vers 4 min 30)

ET MOI, JE SUIS ASSIS DANS CETTE SALLE, MAIS EST-CE QUE JE ME DÉPLACE QUAND MÊME ?

document de cours : MOUVEMENT ET RÉFÉRENTIEL

pour mercredi 4/03/2020 : répondre aux questions du document ci-dessus

réponse : On trouve environ 10⁵km/h

jeudi 27/02/2020

rendez-vous salle 19 : Séance expérimentale

ETUDE DU MOUVEMENT D’UN OBJET

objectif 1 : OBTENTION DE LA TRAJECTOIRE DE L’OBJET

vidéo : https://www.profben.org/wp-content/uploads/2020/02/velocorbeille.avi

jeudi 05/03/2020

chapitre 10
Modéliser une action mécanique
sur un système

Distinguer action à distance et action de contact

source : http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/html/peda/scphys/flash/interaction.swf  

Modéliser l'action d'un système extérieur sur le système étudié par une force. représenter une force par un vesteur ayant une norme, une direction, un sens.

document méthode : REPRÉSENTER UNE ACTION MECANIQUE PAR UNE FORCE

document application : représentons_quelques_forces

pour mercredi 11/03/2020 : terminer la feuille représentons_quelques_forces

mercredi 11/03/2020

correction de la feuille « représentons quelques forces »

Représenter qualitativement la force modélisant l'action d'un support ou d'un fil dans des cas simples relevant de la statique.

Exploiter le principe des actions réciproques.

Identifier les actions modélisées par des forces dont les expressions mathématiques sont connues à priori.

Utiliser l'expression vectorielle de la force d'interaction gravitationnelle et celle du poids.

ci-dessous, une animation flash à propos de la loi de gravitation universelle (changez de navigateur pour visionner, sinon reportez vous au manuel)

terminer le 16 p 225

Retour sur la gravitation…

Mais alors, pourquoi les pommes tombent mais pas la Lune ?

https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=XzYk-V8j_Nk

jeudi 12/03/2020

Chapitre 11
le principe d’inertie

Exploiter le principe d'inertie ou sa contraposée pour en déduire des informations soit sur la nature du mouvement d'un système modélisé par un point matériel, soit sur les forces.

crash test d’un camion (cliquer pour accéder à l’activité)

pour mercredi 18/03/2020 : terminer l’activité crash test d’un camion

mercredi 18/03/2020 et Jeudi 19/03/2020

https://www.profben.org/wp-content/uploads/2020/03/CAMION-REMPLI-DE-SABLE.m4v

Allez on va aller voir la vidéo :)

Je regrette qu’on ne puisse la voir tous ensemble… (je n’arrive pas à faire fonctionner la vidéo sur tous les appareils. Sur mon ordi ça fonctionne, mais pas sur mon téléphone. J’ai vraiment galéré ahahah.)

réfléchissez aux forces qui s’exercent sur le chargement de sable : elles se compensent, de ce fait le chargement poursuit son mouvement à la vitesse qu’il avait avant le choc.

Donc, à retenir :

Quand les forces qui s’exercent sur un objet se compensent, l’objet est soit immobile, soit en mouvement rectiligne uniforme.

Et si l’objet n’est soumis à aucune force, l’objet est soit immobile, soit en mouvement rectiligne uniforme.

Une fois que l’on a compris cela, on comprend pourquoi la balle de tennis posée sur le tableau de bord a l’air de se déplacer vers la droite lorsqu’on tourne à gauche : en fait elle va tout droit, d’après le principe d’inertie.

à visionner : premiers crash tests de General Motors

attention, les scènes peuvent être choquantes. Passez-les si vous ne souhaitez pas observer d’accidents (uniquement avec mannequins)

Moi je suis toujours impressionné en voyant ces images. Là aussi, on observe clairement le principe d’inertie.

ATTENTION, GROS TRAVAIL à FOURNIR :

Visionnons d’abord la vidéo sur un sport finalement assez proche de la pétanque.
Au Canada, ce sport est très populaire, et Jennifer Jones est à peu près aussi connue que Zinédine Zidane chez nous.
On est à la toute dernière pierre lancée, la joueuse doit marquer 3 points avec une pierre pour gagner.
3 points avec une pierre…

Pour mercredi 25/03/2020 :
– QCM p 175
– faire les exercices 4-6-8-10 corrigés du chapitre
– terminer l’activité CURLING, et faites les exercices corrigés qui se trouvent sur la fiche. Je m’en suis servi très souvent pour faire l’examen blanc.
Bon courage, prenez soin de vous.

A mercredi !

mercredi 25/03/2020

Avez-vous regardé la correction des exercices 4-6-8-10 du chapitre 11

Si vous avez traité tous les exercices corrigés de ce chapitre, vous avez terminé.

Une vidéo sur le chapitre 11, où je fais un bilan sur ce chapitre qui traite du principe d’inertie.

jeudi 26/03/2020

RETOUR SUR LE CHAPITRE 10

Bonjour, je m’aperçois grâce aux questions pertinentes d’un élève (C.E.) qu’il nous faut revenir sur le chapitre 10.

Je vous propose donc de revoir les vidéos déja postées plus haut SUR LE CHAPITRE 10.

Ensuite :

FAIRE :
– LE QUIZZ p 175 puis
– l’ex 21 p 180

POUR MERCREDI 01/04/2020: ex 22 page 180 À FAIRE.
Photographier ensuite votre travail et déposez le sur ecoledirecte.com avant mercredi 01/04/2020 10 h à la séance de mercredi.

Portez-vous bien. N’hésitez pas à me contacter.

Aujourd’hui c’est le 26 avril et c’est une date particulière, et ceux qui ont plus de 45 ans s’en souviennent forcément…(cliquez ici pour lire la suite)

(j’avais préparé un poisson d’avril, mais je n’ai pas la force de le terminer.. ce sera pour une prochaine fois… hé hé hé)

Sète, le 21/04/2020

Voici le travail pour la semaine :

mercredi 22/04/2020 et Jeudi 23/04/2020

3e partie
ONDES ET SIGNAUX

chapitre 12
ÉMISSION ET PERCEPTION D’UN SON

Décrire le principe de l'émission et de la propagation d'un signal sonore.

Quelques rappels de collège…

lien vers la campagne de prévention des risques

lien vers la campagne de prévention des risques

Allez, on attaque les connaissances de 2nde…

exercice 2 p 216 (corrigé dans le manuel)

Connaitre et mesurer la valeur de la vitesse de propagation d'un signal sonore.

exercice 4 p 216 (corrigé dans le manuel)

Définir et déterminer la période et la fréquence d'une fonction périodique telle qu'un signal sonore.

exercice 6 p 216 (corrigé dans le manuel)

Utiliser une chaine de mesure pour obtenir des informations sur les  vibrations d'un objet émettant un signal sonore.

Utiliser un dispositif comportant un microcontrôleur pour produire un signal sonore.

Citer les domaines de fréquences des sons audibles, des infrasons et des ultrasons.

exercice 8 p 217 (corrigé dans le manuel)

Relier qualitativement la fréquence à la hauteur d'un son audible.

Capacité mathématique : identifier une fonction périodique et déterminer sa période.

exercice 10 p 216 (corrigé dans le manuel)

Relier qualitativement intensité sonore et niveau d'intensité sonore.

Exploiter une échelle de niveau d'intensité sonore et citer les dangers inhérents à l'exposition sonore.

exercice 12 p 217 (corrigé dans le manuel)

Enregistrer un son (hauteur, timbre, niveau d'intensité sonore, etc.) à l'aide d'un dispositif expérimental dédié, d'un smartphone, etc.

Voilà, c’est tout pour cette semaine, et c’est déja pas mal. Tenez moi au courant si cela représente pour vous trop de travail et quelles difficultés vous rencontrez. Vous avez vu qu’il y a une messagerie instantanée qui est installée ?
Une bulle apparait en bas de votre écran à droite. Si cela n’apparait pas, utilisez un autre navigateur, ou continuez à utiliser les autres moyens à votre disposition.
Sinon elle est très pratique.

Bonne semaine, on reste en contact.

mercredi 29/04/2020

exercice 17 p 218 (corrigé dans le manuel)

jeudi 30/04/2020

chapitre 13 :
SPECTRES D’ÉMISSION

Caractériser le spectre du rayonnement émis par un corps chaud.

 

Plus la température de la source est élevée, plus le spectre est étendu du rouge vers le bleu-violet. En conséquence, un source « froide » apparaît plutôt rouge alors qu’une source chaude apparaît blanche, voire bleutée.

Sur la vidéo ci-dessous, pouvez vous dire si chaque étoile montrée en début de film est plus chaude ou plus froide que la précédente ?

(un lien intéressant : https://xofe14.scenari-community.org/Publications/Seconde/Lumiere_Spectres_web/co/SpectreCorpsChaud.html)

Quelques illustrations pour expliquer comment on obtient les différents types de spectres.

Citer la valeur de la vitesse de la lumière dans le vide ou dans l'air et la comparer à d'autres valeurs de vitesses couramment rencontrées.

la vitesse de la lumière dans le vide
(et dans l’air)
est c = 3,0.10⁸m.s^-1
Soit 300 000 km en 1 seconde !

POUR MERCREDI 6/05/2020 : exercices 3-4-5 p 234 à rendre sur la séance école directe ou par messagerie : « monprénom ». »monnom »@profben.org

DIFFÉRENCIER LES SPECTRES (clic clic) 

mercredi 6/05/2020 ET jeudi 7/05/2020

Il va falloir revenir sur les documents donnés sur cette page pour faire les exercices suivants. Revoir au moins la vidéo du manuel. Relire attentivement la page 230.

exercice 8 p 234

Caractériser un rayonnement monochromatique par sa longueur d'onde dans le vide ou dans l'air.

exercice 15 p 235

exercice 16 p 235 à rendre pour mercredi 13/05/2020 (vous pouvez vous aider de l’exercice 15)

Exploiter un spectre de raies.

exercice 30 p 240 (corrigé dans le manuel)

Chapitre 14 :
Réfraction et réflexion
de la lumière

Exploiter les lois de Snell-Descartes pour la réflexion à partir d'une série de mesures.

Tester les lois de Snell-Descartes pour la réflexion et la réfraction à partir d'une série de mesures et déterminer un indice de réfraction.

ex 2 – 3 – 4 – 5 – 6 p 252

la lumière est décomposée par la déviation qu’elle subit (voir les relations de Snell-Descartes) voir p 129

La loi de Snell – Descartes :

1ère loi : le rayon incident, le rayon réfracté et la normale à la surface de séparation au point d’incidence sont dans le même plan : c’est le plan d’incidence.

2e loi :

n₁sin i₁ = n₂ sin i₂

ou

sin i₁/sin i₂ = n₂ / n₁

avec n₁ indice de réfraction du milieu 1 et
n₂ indice de réfraction du milieu 2

avec i₁ angle d’incidence et i₂ angle de réfraction

indice de réfraction :

il définit le milieu transparent dans lequel la lumière se propage. C’est le rapport des vitesses de propagation de la lumière dans le vide (c) set dans le milieu considéré (v)

n = c / v

exercice :
a) Que vaut i₁?
b) Que vaut i₂?
c) Calculer n₂
d) Quelle est la solution qui remplit le plexiglas ?

données :

solution : avec i₁et i₂respectivement égaux à 40° et 25° on obtient 1,52. La solution dans le prisme est donc la solution qui a l’indice de réfraction le plus proche de cette valeur… la solution sucrée à 80%.

Un prisme permet de décomposer la lumière..

Décrire et expliquer qualitativement le phénomène de dispersion de la lumière par un prisme.

Un prisme permet de décomposer la lumière..

Un des albums les plus vendus au monde de l’histoire fait justement allusion à cette dispersion : Dark Side of the Moon, par Pink Floyd.

une animation sur la dispersion de la lumière, mais aussi sur la réfraction de la lumière :

(source : http://sciences-physiques.ac-dijon.fr/documents/Flash/dispersion/prisme.swf)

la lumière est décomposée par la déviation qu’elle subit (voir les relations de Snell-Descartes) voir p 129

ANNEXE : (un TP que nous ne pourrons pas faire pendant le confinement)

TP sur la réfraction de la lumière : qui a raison ?

Mercredi 13/05/2020

Chapitre 15
LENTILLES MINCES CONVERGENTES

Nous allons essayer de nous mettre à jour à travers les animations suivantes. Attention, elles sont parfois en flash et sur certains téléphones et tablettes, elles apparaitront difficilement. Essayez de changer de navigateur (safari, Firefox, Opera, Chrome ou Microsoft Edge, qui n’est parfois pas si mauvais).

Si vous avez une loupe à la maison, prenez la, vous pourrez l’utiliser régulièrement, cela vous aidera, c’est une lentille mince convergente.

Le plus important est de savoir comment trouver l’image d’un objet graphiquement et de comprendre qu’un oeil peut être matérialisé par une loupe et un écran.

ALLER à la page 266

formation d’une image sur un écran

formation d’une image par une lentille convergente

formation d’une image dans l’oeil

Caractériser les foyers d'une lentille mince convergente à l'aide du modèle du rayon lumineux.

exercice 2 p 270

Utiliser le modèle du rayon lumineux pour déterminer graphiquement  la position, la taille et le sens de l'image réelle d'un objet plan réel donnée par une lentille convergente.

Pour construire l’image d’un objet à travers une lentille , on peut tracer 3 rayons (en réalité, 2 suffisent) qui vont se croiser :
– Le rayon (rouge) qui passe par le « foyer image » F ressort après la lentille parallèle à l’axe (en pointillés).
– Le rayon bleu qui passe par le « centre optique » O n’est pas dévié.
– Le rayon vert parallèle à l’axe optique est dévié après la lentille.

L’objet est AB, l’image est A’B’.

exercice 4 p 270

exercice 5 p 270

jeudi 14/05/2020

(je suis convoqué à une réunion académique ce jour, la séance est reportée)

Mercredi 20/05/2020

Correction des exercices 2 – 3 – 4 – 5 – 6 p 252

L’exercice 2 p 352 est corrigé dans le manuel.

Correction de l’exercice 3 : le phénomène de réfraction a lieu dans la situation b car la réfraction a lieu lors du changement de milieu transparent.

Correction de l’ex 5 p 252

L’exercice 6 est corrigé dans le manuel.

RETOUR AU CHAPITRE 15

Modéliser l'oeil

Produire et caractériser l'image réelle d'un objet plan réel formée par une lentille mince convergente.

exercice 5 p 270

Définir et déterminer géométriquement un grandissement

exercice 6 p 270

exercice 7 p 270

mercredi 27/05/2020

En début de cours, on fait le point.

pour l’ex 7 p 270 on peut utiliser cette animation flash pour vérifier ses calculs : formation d’une image dans l’oeil

ex 21 p 274 à rendre sur mon adresse mail : monprénom.monom@profben.org avant jeudi 28 juin.

jeudi 28/05/2020

CONNEXION À 11H

Exercice 14 p 272 À Rendre avant ce soir 19 h.

correction de l’ex 14 p 272

Chapitre 16
LES LOIS DE L’ÉLECTRICITÉ

Exploiter la loi des mailles et la loi des noeuds dans un circuit électrique.

exercices 4 p 286

exercice 6 p 286

exercice 7 p 286

à terminer pour jeudi.

Jeudi 4/06/2020

à 11h.

RETOUR SUR LE CHAPITRE 15 – LENTILLES MINCES CONVERGENTES

Changement d’emploi du temps

Vendredi 12/06/2020

CLASSE VIRTUELLE AVEC Mme EBERLIN

Vendredi 19 juin

– Classe avec Mme EBERLIN en présentiel ou distanciel
ou
– Programme de révision avec moi sur ce site.

RETOUR SUR LE CHAPITRE 16 :

Chapitre 16
LES LOIS DE L’ÉLECTRICITÉ

Exploiter la loi des mailles et la loi des noeuds dans un circuit électrique.

exercice 4 p 286 et exercice 6 p 286 déja traités (à faire si vous ne les avez pas faits)

exercice 7 p 286

À l’aide de la vidéo et de la page 282, je vous propose de faire les exercices 10 et 12 p 287.

N’hésitez pas à me joindre en cas de difficulté grâce aux messageries à votre disposition, notamment la messagerie instantanée. Possibilité de visio sur demande.

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voilà vous êtes en bas de page et c’est bien

Mesurer une tension et une intensité.

Utiliser la loi d'Ohm.

Représenter et exploiter la caractéristique d'un dipôle.

Citer des exemples de capteurs électriques.

Mesurer une grandeur physique à l'aide de capteurs électriques. Produire et utiliser une courbe d'étalonnage reliant la résistance d'un système avec une grandeur d'intérêt.

Utiliser un dispositif avec microcontroleur et capteur

Représenter un nuage de points associé à la caractéristique d'un dipôle et modéliser la caractéristique et modéliser la caractéristique de ce dipôles à l'aide d'un langage de programmation.

Capacité mathématique : identifier une situation de proportionnalité. 

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